結果介紹
放學守候者
先知道人在哪裡，再決定故事往哪裡走
我可以陪你一段，也會說清楚自己能待多久。
- 願意陪伴
- 留意參與
- 互相回應
散場後還沒收好的那一角
教室的人慢慢走了，還有一位夥伴蹲在地上整理電線。你的故事角色停下來問要不要一起收。這次的選擇比較常把人放進考量：怎麼一起參與、誰還想說話、安排會不會讓誰跟不上。守候者這個名字並不是把你指定成最後收尾的人，而是替這種合作方式留一個畫面。
陪伴不一定需要答案
朋友覺得提案不夠好時，先聽他說完，有時能知道真正卡住的地方。對方可能需要一起想，也可能只是想把失落說出口。角色願意留在旁邊的部分很有用，但不能從這裡推論你總知道別人的心情；直接問一下，會比努力猜出正確安慰更踏實。
別把所有空位都自己補上
如果每次都留下來幫忙，自己的安排卻一直往後移，原本願意的陪伴也可能變得吃力。有空、想幫和應該幫，是三件不同的事。你可以留意哪一次答應之後開始不舒服，再看看是否需要早一點說明能給出的時間。
讓邀請有來有回
下次可以說：「我還能陪你整理二十分鐘，之後要走；剩下的我們找誰一起分？」聊天時也能說：「我今天也有一件事想講，等你說完換我好嗎？」這些話讓對方知道你仍願意在場，也有自己的需要。
校門口可以一起道別
結束不代表關心就中斷。把工具放好、確認下一次的安排，然後各自回家，也是完整的一幕。你不需要把自己留到燈全熄了，才算陪過這段故事；彼此知道怎麼再聯絡，就能把下一次相聚留給願意的人。
這是依本次情境選擇寫成的原創故事，供娛樂與自我探索，不推論固定人格、過往經歷或未來。
EXPLORE / 04
還有這些不同的你
每個結果都有自己的故事。挑一篇讀讀，看看你還會與哪一面產生共鳴。
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